viernes, 27 de marzo de 2020

EXPERIENCIAS ECOPEDAGÓGICAS: Néctar de Aguaymanto


PROYECTO: NÉCTAR DE AGUAYMANTO

Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes

RESUMEN

El néctar natural de  Aguaymanto es el producto alimenticio, líquido, pulposo, elaborado con la pulpa del Aguaymanto  (Physalis Peruviana) maduros, sanos, limpios, lavados, finamente divididos y tamizados, concentrados o no, congelados o no, adicionados de agua, edulcorantes nutritivos y aditivos alimentarios permitidos, envasado en recipientes herméticamente cerrados y sometido a un proceso térmico que asegure su conservación.
PROPIEDADES BIOQUIMICAS DEL AGUAYMANTO
Por su gran cantidad de antioxidantes, permite al organismo manejar los efectos negativos del estrés; y por su contenido de sustancias químicas conocidas como flavonoides, es utilizado como tranquilizante natural. 
El retardar el envejecimiento celular y el ser un tranquilizante natural que contribuye a aliviar el estrés, son apenas dos de las tantas propiedades que tiene el aguaymanto, una fruta 100 % peruana que puede ser consumida como néctar, refresco, postre o snack.
 “El aguaymanto es una maravilla que nos ofrece la naturaleza por ser una fruta que brinda numerosos beneficios a la salud, por lo que se aconseja consumirla con regularidad”
El aguaymanto por su gran cantidad de antioxidantes, también combate la hipertensión arterial, la ansiedad y estabiliza el nivel de glucosa en la sangre, por lo que se recomienda su consumo en personas con diabetes.
Exhibición y degustación del Nectar de Aguaymanto
El aguaymanto es rico en vitaminas A, B y C, lo mismo que en hierro, fósforo, proteína fibra y carbohidratos. Ayuda al desarrollo de los dientes y de los huesos, actúa como un potente antioxidante previniendo el envejecimiento celular y la aparición de cáncer, fortalece el sistema inmunológico, favorece la cicatrización de las heridas y combate algunas alergias como el asma y la sinusitis.
Los néctares deberán cumplir con las características sensoriales de color, olor y sabor propias de las frutas de que proceden. Deberán ser elaborados en condiciones higiénicas y sanitarias, de acuerdo con las normas con las que se trabaje, mismas que son previamente establecidas por los organismos de control alimentario. Existen dos aspectos importantes a considerar en la elaboración de néctares, como es propiciar la destrucción de las levaduras que podrían causar fermentación, así como hongos y bacterias que podrían originar malos sabores y altercaciones; y conservar en el producto el sabor de la fruta y su poder vitamínico.  

Es la secuencia de operaciones para elaborar
el Néctar de Aguaymanto


PROYECTO: DISEÑO, CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE UN MICROLABORATORIO   DE QUÍMICA

Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes

RESUMEN

            El alumno es el principal actor de su propio aprendizaje; el profesor actúa como guía, motivador, consejero, facilitador, acompañante.
            El diseño, construcción y validación del microlaboratorio dinámico de química básica, está orientado fundamentalmente al nivel secundaria, específicamente al 3er año de secundaria cuyo Plan Estratégico de Estudio diversificado considera el desarrollo de la Química, dentro del área de Ciencias.
Pero debemos considerar que todo aprendizaje es oportuno, por lo que el alumno no puede esperar ni depender del día, del horario, del lugar ni del tema fijado por el centro educativo para aprender.
Nuestro proyecto es una propuesta real, que permite motivar a los docentes y estudiantes científicos a profundizar el estudio teórico -  experimental de la química recreativa.
            Está demostrado que la química es una ciencia eminentemente experimental, y como es oportuno la utilización del microlaboratorio dentro del área de Desarrollo Ambiental, está diseñado y construido con materiales de bajo costo pero muy funcional.
Estudiantes realizando experimentos
utilizando el Microlaboratorio de Química
De allí la enorme importancia del presente trabajo de investigación, en tanto que el microlaboratorio dinámico de química básica, posibilitará el encuentro emocional y material del alumno, que le permitirá aprender experimentando en el lugar, momento, método y tema que considere pertinente y a bajo costo.
Se tiene en cuenta los siguientes aspectos:
a. Aspecto Científico
            La pedagogía vivencial permite que los propios estudiantes provoque, estimulen, dinamicen y  logren su aprendizaje en base a su propio esfuerzo, a su experiencia, a su expectativa y a sus necesidades.  Nuestro proyecto permite impactar en el proceso formativo de los estudiantes del área de desarrollo ambiental.
           
b. Aspecto Tecnológico
            Porque es la expresión materializada de la aplicación de las ciencias que resuelve necesidades, desarrollando en su aplicación el pensamiento acción, que es el instrumento que resuelve problemas prácticos y cotidianos que unidos con la ciencia forman la objetividad racional y el sentido común.

c. Aspecto ecológico
            Porque desarrolla la sensibilidad para el cuidado, la conservación y la preservación de la salud, el medio ambiente y sociedad. Nuestro microlaboratorio, es fácil de transportar, es funcional y formativa, porque construye valores de educación ecológica.

CONCLUSIONES
El proyecto DISEÑO, CONTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE UN MICROLABORATORIO DE QUÍMICA, como propuesta en el área de ciencias básicas tiene las siguientes potencialidades:
1.- El mícrolaboratorio es un módulo eficiente para demostrar el aprendizaje transcendente de la química básica.
2.- El microlaboratorio como propuesta en el nivel secundaria, es una forma de demostrar que la química es ciencia experimental, y es factible trabajar como uno de los pilares de la transformación.
3.- El microlaboratorio de química es portátil, funcional y dinámico en comparación a los laboratorios convencionales.
4.-  El microlaboratorio de química, como proyecto para la vida, implica victoria sobre los obstáculos, familiaridad, con los equipos, instrumentos y materiales de trabajo, significa desplegar ingenio, creatividad, paciencia, perseverancia, recreación de conocimiento y adecuada gestión mental.


EXPERIENCIAS ECOPEDAGÓGICAS: Cultivo AeroHidropónico


PROYECTO: CULTIVO AEROHIDROPÓNICO DE PLANTAS MEDICINALES

Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes

RESUMEN
El presente proyecto consiste en organizar, planificar y ejecutar una serie de estrategias para diseñar, construir y cultivar mediante la técnica hidropónica modelo andén plantas medicinales. Como eje orientador, la EDUCACION PRODUCTIVA, utilizando uno de sus componentes la INGENIERIA EDUCACIONAL y LA TECNOLOGÍA AGRICOLA  dualidad que asume un reto de gran magnitud en la orientación de formar a los trabajadores de la inventiva, del ingenio, de la creatividad: Alumnos microempresarios , quienes asumiendo la praxis de valores concretos estarán en la capacidad de utilizar los saberes productivamente
No hay mejor propuesta para formar  y consolidar una positiva personalidad individual y colectiva, que activando el trabajo empresarial productivo desde una temprana edad, desechando la ociosidad, la incompetencia y la deshonestidad. La educación productiva hace posible que estudiantes y profesores investigando con la aplicación del método teórico-experimental-productivo, conozcan y entiendan su realidad capacitándolos para tomar decisiones a fin de resolver problemas y aprovechar oportunidades asumiendo como una oportunidad la ejecución de la HIDROPONIA.
Diseño del Proyecto Cultivo AeroHidropónico de
plantas medicinales

“La hidroponía es una técnica de cultivar plantas por medio del agua sin intervención de la tierra." Asimismo muchos valores que nos ayudaran día a día en nuestra vida diaria como personas.
Este proyecto que nos enseña métodos y formas alternativas a los métodos de siembra naturales y tradicionales  también nos permite valorar nuestro  ecosistema y a nuestro planeta que se desgasta por nuestra culpa, por desconocimiento o irresponsabilidad como  malgastar el agua, contaminar, etc entre otros daños que ocasionamos a nuestro planeta.
Lo más resaltante de este proyecto es que lo elaboramos con  la intención de hacer uso adecuado y responsable del agua sin malgastarlo, y utilizando pequeños espacios, lo cual permite hacer algo diferente sin mucha inversión ni grandes espacios y utilizando materiales reciclables contribuyendo asi al mejoramiento de nuestro medio ambiente
Este proyecto que tiene como objetivo poner de conocimiento a la mayoría de personas formas alternativas de siembra que pueden ser llevados a cabo incluso en su propio hogar sin métodos contaminantes y con poca cantidad de agua, el cual contribuye a su ahorro y de paso hacer posible la cosecha futura de verduras y hortalizas


EXPERIENCIAS ECOPEDAGÓGICAS: Reciclando creativamente


PROYECTO: RECICLANDO CREATIVAMENTE

Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes

Resumen
Podríamos decir que es la capacidad de transformar y transformarse. “Es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales”
El proyecto RECICLANDO CREATIVAMENTE se ha realizado con el fin de desarrollar la creatividad en el niño de realizar objetos en base de materiales reciclados (cartón, papeles, periódicos, plásticos, etc.) y convertirlos objetos como: floreros, porta lapiceros, autos de juguete, etc.
La importancia de este proyecto es de promover el aprendizaje en los niños experimentando la importancia que tiene el reciclaje
           
Estudiante reutilizando los materiales
de una manera pedagógica.
Los objetos lúdicos , tienen que ser potencialmente significativos, sobre todo desde el punto de vista psicológico y deberán poseer, como dice Ausubel "una cierta lógica intrínseca y un significado en si mismos", que le permitan insertar nuevos conocimientos en sus esquemas de asimilación.
Desde esta propuesta los juguetes podrán ser diseñados, construidos, reconstruidos y resignificados  creativamente.
            Objetos que ofrece el ambiente que circunda el establecimiento educativo: cajas de cartón en todos los tamaños, cuentas, maderas, hilos, tubos de cartón y plástico, y todos los elementos que diferentes fábricas, industrias y negocios del lugar puedan aportar.
            Objetos que los niños con el educador, clasificarán para sus futuros usos.
            Los objetos convencionales, la mayoría de las veces no ofrecen la  posibilidad  de redimensionarlos.  Por eso para el educador y para el niño el  Reciclado creativo   es una herramienta esencial, que va más allá de lo educativo y se abre en un proyecto cultural, interdisciplinario que abarca lo ecológico, ético, estético y económico.


jueves, 26 de marzo de 2020

EXPERIENCIA ECOPEDAGÓGICA: Construcciones de Modelos Robóticos


PROYECTO: CONSTRUCCION DE MODELOS ROBÓTICOS
Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes
RESUMEN
El presente prototipo denominado “impacto humano en la Campiña de Huacho”; tiene por objeto demostrar mediante EL ROBOLAB la deforestación de las plantas y la construcción de zonas urbanas.
Etapa Macroregional en Robótica 
En éste contexto es importante conocer y valorar la “Campiña del valle de Huacho” hoy el distrito ecológico de Santa María, en la actualidad ha sido poblado significativamente por personas provenientes de diversos lugares del Perú. Actualmente, están poblados la mayoría de los cerros, zonas agrícolas convertidas en zonas urbanas y el impacto constructivo de  la nueva panamericana norte.
Los peligros tecnológicos (antrópicos) generados en gran parte en la campiña huachana como  consecuencia de su crecimiento desordenado de zonas urbanas no planificado, generando un impacto al medio ambiente.
Por lo tanto el prototipo trata de explicar mediante la construcción de modelos robóticos el impacto humano en la campiña de Huacho; es decir, la dualidad del impacto ambiental, primero la deforestación de las plantas oriundas como el huarango, la tala y el proceso convertido en madera, segundo la construcción de zonas urbanas en lugares ecológicos y culturales.
En el marco de los Juegos Florales Escolares Nacionales, bajo el lema motivador  “Acción cultural por un ambiente sostenible” con la finalidad de  reconocer que el ambiente y los recursos naturales son una realidad inseparable e intrínseca de nuestras vidas, escuelas, sociedades y culturas. Es un paso  fundamental para garantizar el bienestar de las generaciones presentes y  futuras de nuestro país y de nuestro planeta.

Robolab es un entorno de programación gráfico que permite controlar el bloque inteligente de LEGO RCX. Este software comercializado por LEGO está orientado al uso educativo con niños y jóvenes, utiliza una versión adaptada de LabVIEW, de National Instruments. EL software de Robolab está basado en iconos, que permiten crear diagramas que son los programas que controlan el RCX. Ofrece modos diferentes de programación adaptados al nivel de aprendizaje del alumnado: Pilot e Inventor. Además, ofrece el modo Investigator orientado a su uso en el laboratorio de ciencias.
Movimiento Oscilatorio Robótico
Por su nivel de pertinencia seleccionamos al kit de robótica Lego Mindstorms EV3 que nos brindará la posibilidad de usar el ladrillo programable para generar los Registros de Datos relacionado al movimiento oscilatorio con un péndulo. Además utilizaremos sensor ultrasónico, actuadores y una programación donde el prototipo nos ayudará abordar  y comprender el estudio de las variables de un sismo por su relación con el movimiento pendular.
Kit de Robótica EV-3
El siguiente proyecto surge como respuesta a los antecedentes sísmicos del litoral central sostienen la hipótesis[1] del retorno, a un plazo no determinado, de un sismo que podría ocasionar daños en la capital y en los departamentos circundantes. Ante tan importante e inexorable amenaza es imperativo fortalecer la gestión del riesgo para lograr en un plazo razonable una reducción ostensible de la vulnerabilidad urbana y social.

A nivel de nuestros estudiantes es oportuno con el proyecto “Movimiento Oscilatorio con un Péndulo” conocer y analizar las variables del movimiento en mención. No será un robot sismólogo  pero la iniciativa va por el camino


[1]Fuente: http://www.scielo.org.pe/scielo.php (extraído el 30 de abril de 2017)


EXPERIENCIA ECOPEDAGOGICA: MicroLaboratorio de Bioinformático


PROYECTO: DISEÑO DE UN MICROLAB  BIOINFORMÁTICO Y BIOTECNOLÓGICO
Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes
RESUMEN 
El modulo del Microlab Bioinformático, es un material didáctico que permite demostrar el trabajo libre, creador y planificado, que significa la nueva cultura innovadora y productiva.

El Microlab  se fundamenta en el control del microclima artificial como: Luz, Temperatura, humedad e intercambio gaseoso; del cultivo biotecnológico “in Vitro”.
 
Prototipo de un Microlaboratorio
La Bioinformática, es el campo interdisciplinar que se encuentra en la intersección entre las Ciencias de la Vida y de la Información, proporciona las herramientas y recursos necesarios para favorecer la Investigación Biológica.

La Bioinformática es “Una disciplina científica que se interesa por todos los aspectos relacionados con la adquisición, almacenamiento, procesamiento, distribución, análisis e interpretación de información biológica, mediante la aplicación de técnicas y herramientas de las matemáticas, de la biología y de la informática, con el propósito de comprender el significado biológico de una gran variedad de datos”. 

En la practica es conveniente que el cultivo debe estar libre de bacterias, algas, hongos y otros contaminantes que de estar presentes inhiben e interfieren con la fisiología  y bioquímica del sistema.

De allí, la enorme importancia que tiene el trabajo experimental para mejorar el aprendizaje de la Biotecnología, y  una oportunidad en utilizar un recurso didáctico estratégico  como es el Microlab Bioinformático, que entre algunas de sus bondades genera bajo consumo de reactivos, costos accesibles, rapidez de las reacciones bioquímicas, fácil desplazamiento, y lo más atractivo : promueve el aprendizaje interpersonal e intrapersonal, teniendo en cuenta las estructuras lógicas y cognitivas autónomo y oportuno.

EXPERIENCIA ECOPEDAGÓGICA: Microempresa al Rescate de la Salud Escolar


PROYECTO:MICRO - EMPRESA BIOTECNOLÓGICA AL RESCATE DE LA SALUD ESCOLAR
Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes
RESUMEN

El presente proyecto consiste en organizar, planificar y ejecutar una serie de estrategias para formalizar una Microempresa a Nivel Escolar, mediante el procesamiento biotecnológico de las algas marinas. Como eje orientador , la EDUCACION PRODUCTIVA, utilizando uno de sus componentes la INGENIERIA EDUCACIONAL y LA TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS  dualidad que asume un reto de gran magnitud en la orientación de formar a los trabajadores de la inventiva, del ingenio, de la creatividad: Alumnos microempresarios , quienes asumiendo la praxis de valores concretos estarán en la capacidad de utilizar los saberes productivamente.
Elaboración del diseño 

No hay mejor propuesta para formar  y consolidar una positiva personalidad individual y colectiva, que activando el trabajo empresarial productivo desde una temprana edad, desechando la ociosidad, la incompetencia y la deshonestidad. La educación productiva hace posible que estudiantes y profesores investigando con la aplicación del método teórico-experimental-productivo, conozcan y entiendan su realidad capacitándolos para tomar decisiones a fin de resolver problemas y aprovechar oportunidades asumiendo como una oportunidad la ejecución de la microempresa escolar. 
El proyecto promueve principalmente el procesamiento de las algas marinas en especial las algas rojas Chondracanthus chamisoi exGigartina chamissoi por su alto contenido de ciertos minerales y vitaminas, teniendo como finalidad la revaloración de este recurso como fuente de principios inmediatos o de elementos biogenésicos. y obtener diversos productos  valiéndonos de la tecnología  alimentaria con parámetros óptimos de calidad, tales productos son:, yogurt de algas, caramelos de algas, galletas de algas, , mermeladas de algas, néctar de alga y helado de algas. 
Equipo del proyecto

Naturalmente, tienen que aplicarse los avances de la ciencia y tecnología contemporáneas  asumiendo los aportes y valores de nuestro glorioso pasado. Pretendemos impulsar ésta Micro-Empresa Biotecnológica al Rescate de la Salud Escolar (M-EBRSE) por que permite mejorar la asimilación adecuada de alimentos promoviendo una BIOCULTURA por parte de los estudiantes  y evitar el consumo de productos  “chatarra”  que no tiene ningún valor nutritivo. No olvidemos que aprender a emprender es uno de los pilares de la educación  y de la microempresa a nivel escolar; la aplicación de la ingeniería agroindustrial y  tecnología  de los alimentos son las grandes oportunidades del futuro..

EXPERIENCIAS ECOPEDAGÓGICAS: Prototipo para obtener Fibras de Plástico


PROYECTO:  DISEÑO DE UN  PROTOTIPO PARA OBTENER FIBRAS DE POLIETILENO  
Responsable Dr. Máximo Valentín Montes

El presente proyecto denominado Influencia del Diseño de un prototipo para obtener fibras de Polietileno en el  desarrollo de las competencias del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente; tiene por objeto de estudio la transformación de las botellas de plástico, que actualmente se considera como residuos sólidos.
Diseño del Prototipo para obtener Fibras
Los plásticos constituyen los productos de más amplio uso por las industrias, son polímeros orgánicos, sin embargo considerando  su gran utilidad, la mayoría de los plásticos sintéticos no se degradan a pesar de los años por el entorno. Al contrario que la madera, el papel, las fibras naturales o incluso el metal y el vidrio, no se oxidan ni se descomponen con el tiempo. Hasta ahora, la botella descartable es el plástico más reciclado en el mundo y el que más se aproxima a las condiciones ideales de reciclaje, pues está hecha del PET, tereftalato de polietileno. Este tipo de resina plástica es completamente reciclable y mantiene sus características iniciales tras el proceso.
            En el marco del Enfoque Ambiental y mejorar la conciencia ambiental en  los estudiantes de nuestra institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado; los materiales que se usaron son considerados  objetos "sin valor" y productos imperfectos, pero con nuestra proyecto son  rediseñados y transformados en esta nueva experiencia, con una lógica de respeto, del ambiente y del hombre, desde una nueva posibilidad de comunicación y de creatividad.
Nuestro proyecto trasciende en el campo pedagógico, porque tiene una influencia en  el desarrollo de las competencias del área de Ciencia Tecnología y Ambiente: (1)Indaga mediante el método científico, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia; (2)Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos; (3)Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno  y (4)Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.
Se realizó un estudio cuasi experimental con dos grupos, experimental y de control que intenta determinar la influencia que tiene el Diseño de un prototipo para obtener fibras de polietileno con las competencias del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, de una muestra de alumnos del quinto de secundaria, a quienes se les aplicó el cuestionario y posteriormente se contrastó los resultados. Los análisis estadísticos a los que fue sometido este instrumento nos indican que la prueba es válida y confiable. Este cuestionario fue aplicado a 60 alumnos de dos aulas de 30 alumnos cada una, que sirvieron de grupo experimental y de control.
Equipo de trabajo del Proyecto

Los resultados estadísticos nos indican que en el Post-test efectuado, el grupo Experimental obtiene un mayor desempeño que el grupo de control, lo que significa que el Diseño de un prototipo para obtener fibras de polietileno ha influido significativa y positivamente en  el desarrollo de las competencias del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, de los alumnos de quinto de secundaria de la IE en el año 2016.

Palabras claves: Prototipo, Fibras, Polietileno, Competencias, Ciencia Tecnología y Ambiente.

miércoles, 25 de marzo de 2020

martes, 24 de marzo de 2020

EXPERIENCIAS ECO PEDAGÓGICAS: Aromaterapia . Isoestragol de la Albahaca

ESCUELA QUE INVESTIGA MEDIANTE LA ECOPEDAGOGÍA  Y VIVENCIAL 

PROYECTO: AROMATERAPIA  UTILIZANDO EL  ACEITE ESENCIAL (Isoestragol o Anetol y Humuleno) DE LA  (ALBAHACA)  Ocimum basilicum  MEDIANTE EL CULTIVO HIDROPÓNICO
Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes
Resumen:
La Escuela que Investiga mediante la Ecopedagogía Científica y Vivencial, consiste en utilizar como recurso didáctico estratégico y desarrollar los campos temáticos de química, biología y física, generando situaciones significativas y elaborar las variadas sesiones de aprendizajes de alta demanda cognitiva empoderando las capacidades y competencias de  Ciencia Tecnología y Ambiente, en especial promoviendo la BioNeuroEmoción en los estudiantes formando de una manera integral. El objetivo de la investigación es reconocer la influencia de la Ecopedagogía Científica y Vivencial mediante el cultivo hidropónico del  Ocimum basilicum (albahaca) para demostrar las diversas aplicaciones en especial el aceite esencial “Isoestragol” obtenido por Destilación por Arrastre de Vapor (DAV), como aromaterapia en aliviar la depresión, anti estrés y  la migraña despejando la mente y proporcionando la fuerza mental. Además se plasma la interacción pedagógica y didáctica de la Biología, Química, Física  y Microempresa.
Cultivo Hidropónico y el aprendizaje vivencial

FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Las especies del género Ocimum, conocidas comúnmente como albahaca, son plantas aromáticas que tienen importancia económica y cuyos aceites esenciales son utilizados en la industria de cosméticos, alimentos y productos farmacéuticos.
 La composición química del aceite esencial de la albahaca ha sido sometida a un número considerable de estudios. Hay una extensa diversidad en los constituyentes de este aceite, sin embargo, para los diferentes quimiotipos de O. basilicum L. se han informado como constituyentes mayoritarios el estragol, linalol, cinamato de metilo, metil eugenol, eugenol, isoestragol (anetol), mirceno y geraniol entre otros. Su acción farmacológica se define como antiinflamatoria, antiséptica, antiespasmódica y analgésica. Es utilizado en medicina tradicional para tratar afecciones respiratorias y gastrointestinales

MATERIALES Y MÉTODOS
Cultivos hidropónicos
La hidroponía es parte de los sistemas de producción llamados Cultivos sin Suelo. En estos sistemas el medio de crecimiento y/o soporte de la planta está constituido por sustancias de diverso origen, orgánico o inorgánico, inertes o no inertes es decir con tasa variable de aportes a la nutrición mineral de las plantas.  (Sylvia Burés 1997).
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
En la parte Biológica permite comprender la organografía vegetal. Las especies del género Ocimum, conocidas comúnmente como albahaca, son plantas aromáticas.
 En la parte Química mediante el cultivo hidropónico de la albahaca, permitió conocer una extensa diversidad en los constituyentes de este aceite, sin embargo, para los diferentes quimiotipos de O. basilicum . se han informado como constituyentes mayoritarios el linalol, eugenol, isoestragol (anetol).
 Su acción farmacológica se define como antiinflamatoria, antiséptica, antiespasmódica y analgésica.
 En la parte Física  se demostró el  fenómeno de presión osmótica e hidrostática, capilaridad mediante la absorción de los nutrientes.
 En la parte Empresarial mediante el cultivo hidropónico de la albahaca, se demostró los conocimientos básicos de microeconomía, costo y venta de albahaca.
 Como aromaterapia el aceite esencial “Isoestragol” de la Albahaca  permite  aliviar la depresión, anti estrés y  la migraña despejando la mente y proporcionando la fuerza mental.
La esencia "Isoestragol" de la Albahaca

CONCLUSIONES
La Ecopedagogía como estrategia didáctica para generar  diversas situaciones significativas en muchos campos del saber humano.
 La Hidroponía una alternativa ecoamigable para cultivar el   Ocimum basilicum (albahaca)
 La albahaca, son plantas aromáticas de importancia económica y cuyos aceites esenciales son utilizados en la industria de cosméticos, alimentos y productos farmacéuticos.
 El aceite esencial de Ocimum basilicum estudiado contienen en mayores porcentajes el isoestragol y humuleno.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA QUE INVESTIGA MEDIANTE LA ECOPEDAGOGIA VIVENCIAL

PROYECTO: LA ESCUELA QUE INVESTIGA MEDIANTE LA ECOPEDAGOGIA VIVENCIAL
Responsable: Dr. Máximo Valentín Montes
Banner del Proyecto

El proyecto La Escuela que Investiga mediante la Ecopegagogía Vivencial tiene como propósito utilizar los espacios estratégico de vida como recurso pedagógico para generar situaciones de aprendizaje, desarrollar capacidades y competencias de cualquier área curricular y nivel educativo, empoderando los principios del: maestro Encinas es “necesario vincular a la escuela con el alumno, la familia y el contexto social, para formar no solamente estudiantes instruidos sino también ciudadanos plenos”, como menciona el maestro GermanLas escuelas de trabajo y estudio son verdaderos laboratorios de "nueva vida" para la escuela y la comunidad”  que hacen de la educación una actividad más amena, atrayente, creadora y eficaz mediante la renovación efectiva de sus métodos, objetivos y medios de enseñanza y aprendizaje. También Peter McLaren sostiene una educación libre, democrática, autónoma, horizontal, donde los actores cotidianos son los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa. Asu vez Paulo Freire proporciona un aprendizaje a partir de la pedagogía de la pregunta de la autonomía donde la “reflexión y praxis del hombre sobre el mundo para transformarlo y Augusto Salazar Bondy sostiene “La autoformación libremente” el desarrollo humano consiste en promover la creatividad, originalidad provocando cambios en su comportamiento.
Exposición del proyecto a los docentes de Primaria de la IEE LFXJ
Además  el maestro Peruano Walter Peñaloza menciona “El proceso educacional va de lo interior a lo exterior del ser y que fundamentalmente es el despliegue de la propia persona para que el educando pueda llegar a ser persona a plenitud, coincidiendo con el proyecto La Escuela que Investiga mediante la Ecopegagogía Vivencial también el maestro considera que “La educación se expresa en el desenvolvimiento de las potencialidades del ser humano en un proceso de interrelación, social que incorpora la riqueza de la cultura de su pueblo y lo valioso de la cultura universal”.Teniendo como base a algunos pensadores pedagógicos el proyecto La Escuela que Investiga mediante la Ecopegagogía Vivencial consiste en utilizar en todo momento como recurso estratégico de gestión curricular, debates en horas colegiadas, generar situaciones significativas y actividades vivenciales en bienestar de la formación integral de los estudiantes empoderando los principios y fundamentos de los “pilares de la Educación”
Exposición del proyecto a los docentes de Secundaria IE LFXJ
Por lo tanto, aplicando estrategias innovadoras como Aprendizaje basado en problemas, de proyectos, de investigación y considerando como eje central del currículo en el marco del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) a los estudiantes, el proyecto permite desarrollar  sesiones de aprendizaje problematizadoras con alta demanda cognitiva, evidenciar capacidades, las competencias, desempeños y logros en el nivel  de aprendizaje de cualquier área Curricular del Nivel Primaria, Secundaria y EBA; en especial generando la BioNeuroEmoción en los estudiantes, docentes y directivos de la Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado - Huacho-Perú.